亚博集团

高等职业教育质量年度报告（2018）

一、学校基本情况

亚博集团（以下简称学校），前身是创建于1956年的国家级重点中等专业学校——包头机械工业学校，于1998年升格建院，是全国最早独立设置的14所公办高等职业院校之一。建院以来，立足包头，面向兵工，服务全区，辐射全国，以“坚持职教定位、传承兵工文化、特色立校、开放办学”为理念，积累了丰富的经验，形成了鲜明的特色，已成为一所有思想、有文化、有技术技能积累，综合实力强的高等职业院校。

2008年，学校成功进入国家百所示范院校行列；2011年，建成首批国防科技工业职业教育实训基地（全国共15个）；2013年，高水平通过教育部人才培养工作水平评估；2014年，构建现代职教体系取得实质突破，实现中高职衔接招生、高职本科招生；2016年，被国家发改委、教育部、人社部选定为职业教育产教融合工程建设院校，被教育部确定为“高职院校内部质量保证体系建设与运行”试点院校；2017年，被确定为“国家优质院校”立项建设单位，高等职业教育创新发展行动计划项目承建院校，教育部第二批“现代学徒制”试点院校。

近年来，学校先后被授予“全国机械行业文明单位”“自治区文明单位”“包头文明校园”荣誉称号；被授予“盟市级示范性就业实训基地”“自治区级高技能人才培训基地”“全国机械行业骨干职业院校”“全国汽车行业骨干职业院校”“全国机械行业校企合作与人才培养优秀职业院校”等荣誉称号。

 

（一）办学规模

——学生规模。学校现有全日制在校生9372人，较上年增加308人，其中，高中起点8241人，占比为87.93%；中职起点1131人，占比为12.07%。

——师资规模。学校现有教职工792人，其中，专任教师492人，高级职称212人，占专任教师比达43.09%，双师素质教师362人，占专任教师比达73.58%。

——专业规模。学校现设置51个专业，涵盖装备制造、能源动力与材料、电子信息、财经商贸、文化艺术等10个专业大类。2017年招生专业（含专业方向）46个，暂缓招生专业5个。

（二）办学条件

学校各项办学条件均符合教育部设定的理工类高职院校基本办学条件指标要求，其中，生均占地面积、生均教学行政用房面积、生均校内实践场所面积、生均教学科研仪器设备值、具有高级职称教师占专任教师的比例等指标均高于国家标准。

表1 2016/2017学年基本办学资源表

（三）主要成绩

表1 专业建设及教科研等方面取得的主要成绩

二、学生成长与发展

（一）素质教育

1.立德树人，构建全员、全方位、全过程“三全”育人的大格局

学校以立德树人为人才培养的根本任务，始终坚持德育为先，深入推进思想政治课程改革,加强对人文素质课程的统筹管理，深入挖掘专业课程的思想政治教育资源，推动各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。组织开展了内容丰富、形式多样的课外活动。以“百场形势政策讲座进校园”“道德故事大学堂”等活动为载体，集中开展了社会主义核心价值观教育。把思想政治教育引领贯穿于教育教学全过程，践行教书育人、实践育人、环境育人、文化育人，构建全员、全方位、全过程“三全”育人的大格局，全面服务学生成长成才。年内，学校“道德故事大学堂”主题团日活动获评2017年度自治区“大学生德育实践创新项目”。

2.德技双修，促进职业技能培养与职业精神养成相融合

学校深入挖掘劳动模范、能工巧匠和优秀校友的典型事迹，教育引导学生牢固树立职业理想，增强学生对职业理念、职业责任和职业使命的认识与理解，强化职业精神养成教育。将职业精神的培育与专业课程教学、职业技能比赛、专业社团活动紧密结合，把职业精神和职业素养逐渐内化为学生的自主意识和自觉行动，促进职业技能培养与职业精神养成的融合。年内学生参加地厅级以上技能大赛获奖119项。焊接技术与自动化专业学生王旭获得包头市“鹿城校园英才”荣誉称号。

3.敦品励行，学生行为规范发展向优

学生日常行为规范教育力度得到加强。通过完善《学生行为规范手册》，落实《亚博集团行为规范教育方案》，创新学生素质教育模式，开通德育直通车教育平台，将行为规范教育融入到早操、课堂、课外活动、晚自习、宿舍环境等全过程，提升使学生文明素养，促进品学相长。年内，学生参加“首届全国职业院校师生礼仪大赛”中获得1项团体三等奖、2项个人三等奖。

4.文化育人，打造典型校园文化

学校坚持校园文化建设的开放、多元和自主，继承文化传统，夯实文化载体，创新文化内涵，打造“校园兵工文化、校园工匠文化、校园草原文化”交互发展的典型校园文化，将文化育人贯穿于人才培养全过程，切实以悠久的兵工文化激励鼓舞人、以先进的工匠文化引领人、以博大的草原文化陶冶人。

——立足办学行业定位，深入打造校园兵工文化。学校以热爱祖国、扎根边疆、团结协作、求真务实、甘于奉献、勇于登攀的兵工精神为内涵，立足办学行业和传统定位，深入打造校园兵工文化。年内选拔9名优秀士兵以教官身份参加2017级新生军训，树立身边榜样、延续兵工传统；参加“包头市七大高校国旗护卫队会操展演”，树兵工风骨、展兵工神韵；组建学生护校队，参与校园安全管理，强化主体意识，建塑兵工作风；持续开展“国旗下讲话”“兵工展馆教育”活动，打造品牌活动，浸润兵工情怀。年内兵工文化展馆共接待师生近4000人次，开展讲解活动200多场次。

——立足办学的职教定位，深入打造校园工匠文化。学校以爱岗敬业的职业操守、勤奋专注的优秀品质、精益求精的工作态度、极致完美的质量意识、创新进取的卓越追求等为内涵，立足办学的职教定位，深入打造校园工匠文化。年内，承办了由教育部、全国总工会主办的“大国工匠进校园”活动内蒙古自治区启动仪式暨首场活动。活动邀请大国工匠卢仁峰、戎鹏强，国家技能大师、中华技能大奖获得者李文玉，国家技能大师、北疆工匠、优秀毕业生赵晶，包头工匠、优秀毕业生王士良、闫文利、于庆峰、廖丽娟、张豹、李松等进行了技艺演示和现场访谈。学校特聘卢仁峰等10位工匠为技术技能导师，使工匠进校园成为常态。学校授予王文山、刘劲威、邢美峰、李现友、吕达等5位老师“包职工匠”荣誉。工匠们的精神、技艺和成长经历鼓舞了全院师生，掀起了弘扬工匠精神的热潮。

——立足办学的地域定位，深入打造校园草原文化。学校以如草原广袤宽广的胸怀、如胡杨坚韧不拔的意志、如骆驼吃苦耐劳的品格、如战马奔腾驰骋的雄风为内涵，立足办学地域定位，深入打造校园草原文化。将草原文化精神内涵融入人才培养当中，开设《草原文化》《歌词赏析》等特色选修课程；开展草原文化载体理论研究，《职大学报》“歌词赏析”专栏已刊登草原歌曲歌词评论文章100余篇；学校教师主持的《内蒙古草原歌曲歌词70年发展流变研究（1947—2017）》课题获包头市立项研究；举办了娜仁托雅《情暖草原》歌词作品研讨会；打造“情系草原—青春歌手大赛”“走进牧区 走近牧民”社会实践等系列品牌文化活动；举办蒙古族传统体育项目千人布鲁吉尼斯世界纪录挑战赛。以草原文化品质和精神内涵熏陶、培育学生的人文素养和职业精神。

（二）职业发展

毕业生主要就业于装备制造、车辆制造、能源化工、文化产业、现代服务业等。入职初期主要分布于基层一线岗位，从事生产操作、设备维修、市场营销、售后服务等工作。经过3年锻炼，30%左右的毕业生从事班组长、车间技术员、质量管理员、培训师等基层管理工作，10%以上的毕业生晋升为部门主管，20%以上的毕业生负责企业高端、关重设备的操作。

案例1 包职院走出的十九大代表

赵晶，2003届数控技术专业毕业生，现就职于内蒙古一机集团四分公司，被誉为数控“女刀客”。毕业十多年来，她刻苦钻研业务，一步一个脚印地学习着每一项新技术。为了不断提高业务水平，她坚持边工作，边学习，记录了数万字的学习笔记。她攻坚克难，敢于创新，完成了“赵晶一位双刀套类零件操作法”等多项技改项目，为企业提高生产效率、提升产品制造质量做出了贡献。工作中的优异表现，使她快速成长为集团公司青年骨干，并先后荣获全国技术能手、国家级技能大师、“北疆工匠”等荣誉，建立了“赵晶国家级技能大师工作室”。2017年她当选为全国党的十九大代表。她时常回到母校，与师生分享经历与感受，言传身教、以身示范，激励学生们拼搏进取，勇于攀登。

案例2 焊花舞动，技能大赛助力学生成长

杨佳龙，2015届焊接技术与自动化专业毕业生，现就职于内蒙古北方重工集团防务事业部407车间，国际焊接技师。在校期间，他勤学苦练，打下扎实的基本功。作为学生代表，先后参加了2014年包头市人社局、自治区人社厅组织的职业技能竞赛焊接项目比赛，与经验丰富的企业选手同台竞技，凭借精湛的技艺和优秀的职业素养，分别获得第五名、第七名的好成绩。赛场上出色的表现，吸引多家企业争相高薪聘用，杨佳龙毅然选择了北方重工集团，立志为祖国的兵工事业做贡献。2016年，他作为企业职工代表，又一次参加了包头市职工职业技能竞赛，获得焊接项目组第一名，荣获了“包头市五一劳动奖章”。同年参加首届军民融合职业技能竞赛获得焊接项目组第三名，荣获兵器集团“兵器工业青年技能能手”称号。

（三）创新创业

学校统筹教育资源，系统建设创新创业课程，聘任校内外“双创”导师，开发建设校内外创客空间、创新创业工作室，组织开展内容丰富、形式多样的创新创业活动，鼓励学生参与教师的科研项目，支持学生参与“互联网+”“创青春”“挑战杯”等双创竞赛，多措并举，营造了活跃的创新创业氛围，提高了师生创新创业能力。出台《学生创新创业教育学分管理办法（试行）》等制度，不断完善管理制度，从制度层面支持鼓励学生创新创业。

以“互联网+”等大赛为载体，推进创新创业教育。年内举办了“互联网+”大学生创新创业大赛，共计49个项目、近300名学生参赛，选送自治区级“互联网+”大学生创新创业大赛项目4项，其中“内蒙古精准农业大数据云科技服务系统”项目获得自治区铜奖；举办第八届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛，282人参赛，共提交科技作品66项，获得自治区第十届“挑战杯”二等奖、三等奖共8项；机械创新设计工作室设计的“多功能可折叠儿童坐椅”获得全国三维数字化创新设计大赛内蒙古赛区特等奖、全国总决赛二等奖。

案例3 依托专业，打造特色创新创业教育实践平台

学校已建成电子创新工作平台（包头市级）、现代控制工作室、数字化创新设计与3D打印工作站、机械创新设计工作室、匠心创客空间、云水科技创客空间、先进焊接技术创客空间等7个平台。包头市电子创新工作平台吸纳1400多名学生参与各类创新创业实践活动，依托平台，组建跨专业跨学科研发团队，开展的“智慧农业大数据云科技平台的研究”项目获评包头市青年创新人才项目，获得资助金额42万元。电子创新工作平台被授予“内蒙古青年创新创业创优标兵集体”荣誉称号。

（四）招生与就业

1.全面做好招生工作

2017年学校实际招生报到3042人，其中单独招生500人，占招生总人数的16.44%，比上年增长1.83%。生源地以内蒙古自治区为主，同时面向山西、河北、甘肃、西藏等8个省区招生。

2.就业工作稳步推进

学校建立了以自治区为中心、辐射全国的就业网络，与中国兵器第一机械集团、北方重工集团、三一重工集团、奇瑞汽车股份有限公司等国内200余家规模以上企事业单位建立了稳定的合作关系，通过定期组织“校园招聘会”，邀请企业参加学生专业技能大赛、毕业综合技能训练成果展示会等，为企业和学生搭建“供需见面，双向选择”的平台。同时，学校高度重视就业指导工作，面向全校开出就业、创业类课程共计3165学时，邀请专家、校友举办就业创业讲座31场次，举办各类招聘会260余场。形成了“以正确的就业观引领学生、以过硬的培养质量赢得企业、以良好的口碑扩大影响、以有力的举措保证就业”的良好局面。

2017届毕业生2984人，截止2017年8月31日，初次就业人数为2888，初次就业率为96.78%，较上年提高0.19%；近三年毕业生初次就业率平均为96.45%。就业岗位与所学专业相关的毕业生2235人，专业对口率为77.39%，较上年提高24.56%。毕业生半年后平均月收入2557.06元，较上年提高466.44元。

毕业生在内蒙古自治区就业2132人，占就业总数73.82%，其中，在包头市就业1240人，占就业总数42.94%；就业于中小微企业2349人，占就业总数82.72%；就业于500强企业339人，占就业总数的11.74%。毕业生以诚实守信、吃苦耐劳、勇于担当的品格和良好的人文素养、扎实的专业技能、较强的创新意识赢得了企业的高度认可；用人单位满意度调查表明，满意为90.94%，一般满意为6.36%。

案例4匠心强技，服务企业转型升级

2017届焊接技术与自动化专业穆云峰等23名学生在三一重工（昆山）顶岗实习期间，凭借扎实的机器人焊接技术功底，工作时每名学生同时熟练操作四台焊接机器人，他们爱岗敬业，勤奋踏实，出色地完成了生产任务，为企业推进“机器换人”工程做出了积极贡献。实习期间学生们月收入已达8000元。学生们优异的表现，赢得了三一重工及昆山市开发区的高度认可，实习结束，23名学生全部被三一重工正式录用。在“2017年昆山开发区政校企合作年会暨人力资源洽谈会”上，因人才培养质量显著，我校焊接技术与自动化专业获评人力资源合作成效显著单位，并获得奖金5万元。

3.毕业生对母校的满意度

2017届毕业生对母校非常满意占10.63%，满意占85.06%。毕业生对素质提升、教学水平、实习实训、社团活动等方面非常满意占12.53%，满意占83.71%；对生活条件非常满意占11.32%，满意占84.57%。通过分析对比可以看出，随着办学条件的改善，教育教学水平的不断提高，学校品牌影响力不断增强，毕业生对母校的满意度连续保持较高水平。

三、教学改革与成效

教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015~2018年）》是高职院校创新发展的行动指南，为高职院校教育教学改革发展指明了时间表和路线图。内蒙古自治区承担了教育部“行动计划”的8个项目、19个任务，学校积极落实自治区“行动计划”实施方案，经过教育厅组织专家评审遴选，确定学校承担“行动计划”的6个项目、14个任务。同时，学校承担了机械行指委立项的建设项目3个、任务3个。学校以提升人才培养质量为根本，以优质院校、骨干专业建设等创新发展行动计划项目和任务为引领，深化教育教学改革，推进学校创新发展。

（一）专业结构

——优化专业结构，服务地方产业。学校紧紧围绕包头及周边地区产业结构调整和转型升级需求，深度对接支柱产业、辐射服务其他产业，坚持专业的区域性和行业性特色，以装备制造类专业为主、协调发展现代服务类专业，通过发展新兴专业、细化专业方向、调整传统专业三大举措，不断优化专业布局结构。学校现有专业51个，其中数控技术、新能源装备技术等服务中国制造2025相关专业23个，在校生占比为69.18%。自治区高职院校中唯一开设专业7个。

——发展新兴专业。适应新技术、新模式、新业态发展需求，在巩固现有专业优势和特色的基础上，积极发展新兴产业相关专业。大力扶持工业机器人、无人机技术、新能源技术、文化创意产业、现代旅游管理等新兴专业。

——细化专业方向。瞄准区域产业链延伸发展需求，灵活调整专业方向，增强传统专业的适应性，提高人才培养的针对性，打造与区域产业链对接度高的机器人焊接技术、3D打印技术、车联网技术等专业方向。

——调整传统专业。积极采取措施，对一些办学时间较长、有基础优势、但当前办学供需矛盾突出的传统专业进行转型、升级、合并、停招、撤销。制定传统专业调整方案，年内完成了液压与气动技术、锻压技术、应用电子技术等传统专业的调整工作。

（二）专业建设

加强内涵建设，打造一流品质专业。以服务“中国制造2025”“一带一路”建设为契机，在保持各专业投入基本均衡的基础上，扶优扶强，突出内涵，彰显品质，集中优势打造与国家发展战略相吻合的7个高水平专业群，重点建设焊接技术与自动化、汽车制造与装配技术等7个立项建设国家级骨干专业，带动学校专业建设水平整体提升。2017年，我校焊接技术与自动化专业被确定为全国职业院校装备制造类示范专业点，是自治区高职院校唯一入选的装备制造类专业。

（三）人才培养模式

改革人才培养模式，推进现代学徒制试点工作。根据专业发展实际、结合职教发展规律，继续深化“五共同”人才培养模式改革，着力推进现代学徒制、订单培养等多元人才培养模式。学校成立了现代学徒制试点工作领导小组，出台了院系两级推进现代学徒制试点工作的相关制度，协同开发了校企双方的人才培养方案。学校现有新能源汽车技术、新能源装备技术、机械产品检测检验技术、汽车运用与维修、汽车车身维修技术、建筑室内设计等6个现代学徒制试点专业，其中教育部立项试点专业3个，机械行指委立项试点专业2个，学校立项试点专业1个。现代学徒制试点专业在校生156人。

案例5 校企联合，共同探索现代学徒制

2017年车辆制造专业群与奇瑞汽车股份有限公司、三一重工在多年订单培养合作的基础上，成立了奇瑞学徒班、三一重工学徒班。实行招生即招工、入校即入厂、校企联合培养“三位一体”的人才培养模式。校企共同研制人才培养方案和现代学徒制实施方案，针对企业对职业素养和岗位技术技能的要求，重构课程体系，共同负责课程的开发和实施；共同制定了“双导师”的选拔标准和考核制度，以“互帮互带”的形式打造双导师教学团队；成立汽车创客空间，为学生搭建创新创业活动平台；共建多元化人才培养质量评价体系，全力推进现代学徒制试点工作。

（四）课程建设

加强课程建设，推进信息化技术应用。以学生职业能力培养为核心，融知识学习与应用、技能训练与素质养成为一体，优化教学内容，持续推进项目教学、案例教学、情境教学等多种教学模式的应用；充分利用信息技术手段，开展线上线下混合式教学，促进课程教学质量的提升。年内建成院级优质、精品课程共计14门，新立项建设在线开放课程27门。2017年首届全国机械行业职业教育精品教材评选中，获评精品教材2部，优秀教材1部。首届全国机械行业职业院校微课大赛中，7项作品获奖，其中一等奖2项，二等奖4项，三等奖1项；2015年立项的“继电保护技术”“特种焊接技术”“其他金属材料成型技术”等3门国家专业教学资源库课程资源建设项目已进入总结完善阶段，推广应用效果明显。2017年立项的“机床夹具设计”国家专业教学资源库课程资源建设项目及“动态网页制作”“EDA技术”等7门自治区级课程教学资源库建设项目有序推进。

案例6 多元融合，毕业综合技能训练课程改革显成效

数控技术专业“毕业综合技能训练”实施了“岗、课、证、赛”多元融合的教学改革。首先从毕业综合技能训练项目选题入手，在保证达到教学标准的基础上，优先选择国家职业技能竞赛典型实例来进行项目训练；同时在项目训练中融入典型工作岗位要求、职业资格标准和专业技能竞赛技术标准，并注重学生专业核心能力、专业综合知识应用能力的培养。训练过程中，学生不仅要完成零件建模、工艺制定、刀路设置及程序编制，还要在数控机床上进行零件的加工。整个训练环节充分体现了课程的综合性，实现了“岗、课、证、赛”四位一体。通过学生的训练作品及答辩环节的表现可以看出，学生的技能水平、专业综合知识应用能力明显提升，课改效果显著。

（五）师资队伍建设

持续推进“七项工程”，打造一流师资队伍。深入推进“人才强校”战略，实施优秀人才引进、领军人才支持、青年骨干教师培育、新教师教学能力提升、“双师”型教师培养、优秀团队建设、兼职教师队伍建设等“七项工程”，打造“定位准确、重点突出、层次清晰、衔接有序”的师资团队。2017年选派37名专业带头人与骨干教师到南开大学等名校及科研院所访学进修、学术交流，10名骨干教师在读博士学位，教师深入企业实践锻炼87人次。教师在各级各类职业技能大赛中获奖96人次。

学校现有专任教师492人，生师比为14.95。专任教师中，45岁以下311人，占比为63.21%；高级职称212人，占比为43.09%；硕士学位以上257人，占比为52.24%；“双师”素质教师362人，占比为73.58%。聘请123名兼职教师，在学生岗位技能培养、职业素养提高等方面发挥了重要作用。

学校现有自治区级教学团队13个、自治区“草原英才”团队1个、自治区级技能大师工作室2个、自治区级劳模创新工作室1个、自治区级黄炎培职业教育先进集体1个；享受国务院政府特殊津贴2人，国家高技能人才培养突出贡献奖1人，国家级技术能手1人；自治区“草原英才”1人，自治区级教学名师13人、自治区级教坛新秀9人、自治区五一劳动奖章1人、自治区级技术能手11人、自治区黄炎培职业教育先进个人3人、“新世纪321人才工程”第二层次2人；包头市“鹿城英才”7人、包头市技术能手6人、包头市五一劳动奖章3人。全国行业协会现任职教师26人次。

（六）实践教学条件

1.完善实践教学条件，推进产学研用多元化发展

学校建有校内实训基地131个，生均实践教学工位0.51个、生均教学仪器设备值1.41万元，目前实训基地基地设备配置与行业企业同期水平相当，并根据专业建设需要及时补充；已形成通识教育基础实训室、专业综合实训中心和生产性实训基地相结合的多层次实践教学环境。学校拥有内蒙古北方重工集团有限公司、第一机械集团有限公司等校外实习基地179个。校内外实习实训资源相互补充，满足实践教学、技能培训、科研创新、技术推广、产品加工等需求，推进产学研用多元化发展。全年开展校内实习实训1458001人时、社会培训271734人时。

学校建有国防科技工业职业教育实训基地5个、全国机械行业首批先进制造技术促进与服务基地1个、内蒙古自治区就业培训知名品牌基地1个、包头市专项公共实训基地4个。正在建设的国家产教融合项目“105号实验实训楼”，建筑面积19000余平方米，建成后将承载智能制造、新能源汽车技术等4个专项公共实训基地和“信息技术应用”等3个共享型岗位专业技能实训基地，进一步提升服务区域产业发展的能力。

2.毕业生获得职业资格证书

毕业生主要通过参加国家职业资格通用工种职业技能鉴定、国家职业资格全国统一鉴定、行业组织的职业资格认证等获得职业资格。各专业均将职业资格培训纳入人才培养方案，将职业标准与专业教学标准对接，将职业标准中应知应会融入课程教学内容，将职业资格考核纳入实践教学考核体系，实现了课证融通。

学校2017届毕业生2984人，取得本专业职业资格证书的毕业生2792人，取证率为93.57%、较上年提高0.92%，其中467名毕业生同时取得相应专业高级职业资格证书、占毕业生总数的15.65%。毕业生考取的职业资格共43类，其中2614人考取25类国家职业资格、178人考取12类行业资格。年内学生参加地厅级以上各类技能大赛获奖119项。

四、政策支持与保障

（一）办学经费及效率

1.年度办学经费总收入及其构成

本年度学校办学经费总收入18313.02万元。与上年相比，增加911.57万元。收入主要构成情况：财政经常性补助收入12019.90万元；中央、地方财政专项投入700万元；学费收入4455.37万元；住宿费、培训费等收入1137.75万元。

2.年度办学经费总支出及其构成

本年度学校办学总支出为17535.02万元，主要包括七个方面：日常教学经费1365.24万元；教学改革及研究236.22万元；师资队伍建设104.06万元；设备采购241.08万元；图书购置费45.87万元；奖助学金、人员工资及债务利息等其他支出15542.55万元。

3.生均培养成本

经测算，生均培养成本为1.99万元，较上年增长0.04万元。学校是以工科专业为主体的高职院校，职业教育的生均培养成本较高。

（二）依法治校

——坚持和完善党委领导下的校长负责制。建立健全决策、指挥、执行与监督相对分离、有机结合的运行机制；完善党委会、院长办公会、院领导专项工作会议的议事规则和程序，进一步规范决策行为，提高决策水平。

——进一步推进两级管理体制建设。进一步明晰学校、系部的管理职能和权限划分，降低管理重心，建立责权利相统一、党政部门与系部协同配合的运行机制；完善两级管理制度，分步制定了教学管理、学生管理、资产管理等两级管理制度，督促做好落实工作。

——完善民主监督和约束机制。坚持和完善教职工代表大会制度、学生代表大会制度，充分发挥群团组织的民主管理、监督作用；依法办学，依法治校，坚持做好信息公开工作，积极推进院务公开。

（三）质量诊改

——借鉴目标管理和全面质量管理理念，以规划、目标为统领，制定纵横联结的发展推进网络。横向联通即指学校五年总体规划和专项规划、系部五年发展规划（含专业、课程）、教师个人发展规划、学生发展规划各层面在学校发展目标下一体贯通，全面统驭质量管理。纵向链结即指在规划体系下，通过“五年规划（含分规划）、规划分年度实施计划、党政工作要点任务、部门工作计划、教研室工作计划、教师工作计划、学生个人计划”层层链结、推动目标贯彻、落实。

——在诊改运行基础上，改革现有绩效考核体系，建立多层级、多内容、多主体的考核性诊断机制，对各层面工作进行事前计划诊断、事中进度诊断以及事后结果诊断，辅助各层面自我诊断运行，实现对质量的全过程诊断、管控；制定《年度考核性诊断实施办法》，修定《部门工作评价及奖惩办法》，全面推动考核性诊断工作，与激励措施相结合，提升质量保证的内生动力。

五、社会服务与贡献

（一）培训服务

学校积极拓展市场，提升质量，打造包职培训品牌。连续三年为神华集团开办“技师、高级技师研修班”；承担2017年包头市技师、高级技师（4个工种）职业技能鉴定培训班；承办自治区、包头市两级数控技术、焊接技术技能大赛及选手赛前集训；承接了3个机械行指委立项的高职高专骨干教师培训项目；承办了兵器集团公司数控技术大赛、包头市焊接技术等四个工种的技能大赛及选手赛前集训；广泛开展“SYB”创业培训，2017年，累计开展各类培训99962人天，培训收入达274.55万元，较上年增加49.5万元。其中，培训企业员工40683人天，公益性培训服务1986人天。

案例7 整合资源，增强服务社区能力

发挥学校教育资源优势，搭建学校与社区共融互促、协同发展新平台，提升学校社会服务能力、提高社区居民文化与职业技能素质，学校与科学路、幸福路办事处签订了共建“亚博集团社区培训中心和实践基地”协议书，学校为社区提供技术服务、转岗技能培训、新技术应用及科普知识培训等；社区为学校提供培训与实践基地和必要的设备设施，为大学生提供社会实践的平台。通过双方通力合作，促进高素质和谐文明社区建设，打造学习型社区典范，同时增强学校办学活力，提升办学影响力。

案例8 精准对接，做好教育扶贫

贯彻包头市“职业教育精准扶贫”战略，学校派专人深入旗县农村牧区，通过入户调查走访、座谈等形式，详细了解村民、牧民的贫困状况及求学意愿。学校向贫困学生开放了机械制造类、车辆工程类、旅游管理类、艺术设计类等专业40余个，一对一设计学业方案，保证贫困家庭子女能和同龄人一样享受公平、优质的职高等业教育。年内学校接收21名适龄高中或中职毕业的贫困学生，不仅为他们免除三年全部费用，并提供每人每月900元的生活补贴，毕业后通过政府提供部分公益岗位、学校联系相关企业和自谋职业等途径实现充分就业，力争做到帮扶一人、脱贫一户。

（二）科技服务

学校大力提升科研创新与技术服务能力，鼓励教师跨专业组建团队，积极承担纵向科研、拓展横向科研。2017年，新组建科研创新与技术服务团队4个，承担内蒙古社会科学研究课题外语专项项目1项，内蒙古自治区高等学校教学改革外语项目3项，内蒙古高等学校科学研究项目13项，包头市级科研项目6项，完成横向科研项目7项，积极为企业开展技术服务，收入达155.1万元。

案例9 传承创新，促进技术技能积累

在原有“自治区级王文山大师工作室”基础上，年内获批成立“自治区级邢美峰技能大师工作室”，学校成为唯一建立2个自治区级技能大师工作室的职业院校；刘劲威老师主建的工业设计模型制作工作室被包头市命名为“刘劲威劳模创新工作室”。目前，学校已有技能大师工作室6个，其中自治区级2个，市级2个，院级2个，大师工作室群组已初具规模；在开展技能绝活传授、技术服务、学生培养、工匠精神传承等方面发挥积极作用。

（三）国际交流与合作

学校贯彻国家“一带一路”发展战略和自治区打造北疆对外开放桥头堡战略部署，加强国际交流与合作。年内与蒙古国财经大学、工程技术学院、“新时代”职业教育培训中心分别签订了《合作框架协议》，就双方学生交换、教师交流等项目达成合作协议；四所院校共同签署了基于中蒙国家间院校和企业结成合作联盟的《宣言书》，就教育、科学、技术等多领域交流合作达成共识。

学校继续推进“中美高端技能型、应用型人才联合培养百千万交流计划”项目实施，与美国北弗吉尼亚社区学院签订合作框架协议，确定师生交流项目及日程。继续与加拿大卡莫森学院合作，制定并启动了FDW（ISW导师培训，Instructional Skills Workshop）培训项目。

六、面临的挑战

历经60余年发展，学校在专业建设、人才培养、社会服务等方面均有了丰富积淀。面对新时期国家发展战略调整、经济结构优化和产业转型升级的新形势及其对现代职业教育办学提出的新要求，我们深知任重而道远。

（一）产教融合体制与内部管理机制还需进一步完善

加快构建起以现代大学制度为主要特征的内部治理体系，完善党委领导下的校长负责制；进一步推进院系两级管理，改革专业建设和运行机制；推进校企协同育人产教联盟建设工作，拓展外部资源协调能力，激发办学活力。进一步完善内部质量保证体系，切实履行人才培养质量保证主体责任，建立质量保障长效机制，持续提高人才培养质量和办学水平。

（二）高水平师资队伍建设还需进一步加强

高水平的师资队伍是建设国家优质高职院校的重要支撑。学校将大力推进师资队伍建设“七项工程”，积极承担自治区高职院校教师素质提高培训项目，建立有效的人才激励机制，多措并举，打造一支适应新时期职业教育和产业发展要求，以专业群领军人才、专业带头人为引领，优秀骨干教师为支撑，以“双师型”教师为主体的专兼结合高水平师资队伍。

（三）信息化技术应用水平有待提高

大力推进信息技术与教育教学深度融合，深化信息技术在人才培养、技术技能传承和促进创新创业中的应用，开发建设优质教学资源，强化优质资源在教育教学中的实际应用。加快管理服务平台建设与应用，建成集行政、教学、科研、学生和后勤管理于一体的信息服务平台，实现精准监控和数据分析，提高管理、服务与决策水平。

表1 计分卡

表2 资源表

院校代码	院校名称	指标		单位	2016年	2017年
12057	亚博集团	1	生师比	—	14.35	14.95
		2	双师素质专任教师比例	%	71.37	73.58
		3	生均教学科研仪器设备值	元/生	14470.26	14083.39
		4	生均教学及辅助、行政办公用房面积	m2/生	23.30	22.53
		5	生均校内实践教学工位数	个/生	0.53	0.51
		6	校园网主干最大带宽	Mbps	10000	10000
		7	教学计划内课程总数	门	1017	1106
			其中：线上开设课程数	门	114	119
		学校类别（单选）：综合、师范、民族院校（） 工科、农、林院校（√） 医学院校（） 语文、财经、政法院校（ ） 体育院校（） 艺术院校（）

 

表3 国际影响表

表4 服务贡献表

表5 落实政策表